本期话题：推动数字教育开放创新高质量发展
党的二十大报告提出加快建设数字中国的目标，并首次将“推进教育数字化”写进报告，党的二十届三中全会也对“推进教育数字化”作出了强调和部署。不难看出，发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、发展所需、改革所需。
如何推动数字教育的公平、共享？如何更好地提升老师的数字素养？近期，广州市政协委员开展了考察调研，围绕“推动数字教育开放创新高质量发展”的主题建言献策。
数字教育有利也有弊
数字技术对学生的学习方式带来影响，孩子们是否能更好地利用数字化来找到适合自己的学习方向呢？广州市政协委员柯中明认为，作为一种技术手段，数字技术对学生的学习方式影响也具有两面性。“从有利的一面来看，数字技术可以丰富学生的学习资源，可以改变学习的空间和时间限制，学生可以根据自己的实际情况，随时随地去学习，还可以增强学习的互动性和自主性，让学生在更加丰富、生动的学习环境中学习，从而提升学习兴趣。”
不过，也要警惕数字技术对学生学习方式可能存在的消极影响，柯中明说，“包括导致信息过载和注意力分散，尤其当学生独自使用数字设备时，往往会面临注意力分散、自控力不足等问题。过度使用会影响身心健康和学业发展，反而使学生学业素养显现下降态势。加大数字鸿沟的形成，以及师生隐私保护难度加大。”
数字教育确实极大地便利了学习资源的查找与获取，然而，也有部分家长担忧，长此以往，学生可能会陷入一种“不用头脑，只用眼睛”的学习状态。面对这种担忧，在教育数字化转型的大背景下，学校应该如何更好地培养学生的创新思维和实践能力呢？
针对创新思维和实践能力的培养，广州市政协委员丁丹表示，首先，要培养学生独立思考、批判性思考能力，如推广项目式学习，激发学生的创造力和解决问题能力。其次，注重跨学科融合教学，如不同学科的老师进行合作交流，引导学生从多角度思考问题，提升他们的综合素养和创新能力。
硬件设施和老师素养提升都很重要
当前，由于广州各区经济发展水平和财政状况的不同，导致在教育数字化基础硬件设施、软件平台、数字资源、师资培训等方面投入存在差距。一些区域可能更注重教育数字化的发展，因此在政策制定和资源分配上更为倾斜。同时，对于教育数字化的认识和理解程度不一，也导致了实施力度和效果的差异。
学校之间的数字化水平参差不齐，如何做到公平和共享呢？广州市政协委员陈煦指出：“这就需要政府加大统筹力度，通过政策引导和财政支持，缩小区域间的差距，确保每个孩子都能享受到数字教育带来的便利和优势。”
广州市政协委员贾强则认为：“要增加市级对区级的支持力度，推进薄弱学校基础设施的技术升级，提高信息化环境对教育教学的支撑作用，鼓励条件成熟的区创建示范学校，发挥其在行业内的领导和示范作用。”
除了增加硬件设施，老师的数字素养提升也很重要。“与其跟汽车比谁跑得快，不如学会开汽车！”广州市政协委员丁丹指出：“提升老师的数字素养，可以从内、外两个方面来考虑，内就是老师自身，外就是学校、区市教育职能部门等。老师数字素养的提高要慢慢来，允许进步有先后，用少数人带动更多的人。”
“老师要做驾驭工具的能手，持续学习，主动钻研新技术，大胆尝试，提升个人综合能力素养；学校和教育职能部门要增强教师培训的实效性，加强对现有的手机、电脑、一体机、小程序、平台等应用的指导，提高老师的数字技能水平、跨学科教学能力、信息化教学融合创新能力等，丰富数字教育的典型案例并持续研究推广升级。”丁丹说。
【下期预告】
广州市政协委员们针对数字教育公平、共享的问题，提出了发挥数字教育优势、加强硬件设施配套、提高老师素养等建议。对此，广州有关职能部门采取了哪些措施？有哪些回应？敬请关注下期“有事好商量③政府推”。
总策划｜黄洁峰 刘德挺
统筹｜刘云 曾健萍 李健
文｜羊城晚报全媒体记者 徐振天
图｜受访者提供