文/羊城晚报全媒体记者 王丹阳
2025年，我国将开启教育数字化战略的新三年。教育数字化是我国建设教育强国、实现教育现代化的重要内容。数字化究竟会为传统教育模式带来怎样变革？在粤港澳大湾区，如何看待人工智能在创新创业教育中的优势？如何看待AI教育中“工具依赖”与“基础能力培养”的平衡？
全国两会期间，全国政协委员、澳门培正中学校长高锦辉接受了羊城晚报记者专访。
推动粤港澳STEAM教育资源共享
羊城晚报：科技创新下的人才培养，粤港澳大湾区有何优势？有何建议？
高锦辉：粤港澳大湾区在科技创新人才培养上具备独特优势。其一，区域协同与国际化资源整合能力突出，大湾区依托港澳的国际化窗口与珠三角的产业基础，形成“港澳研发+内地转化”的协同模式。例如，澳门作为中葡平台，可连接国际科创资源，而深圳、广州的科技产业则为学生提供实践场景。其二，政策与技术创新工具的双重支持：国家《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确“国际科技创新中心”定位，三地政策联动加速资源互通。同时，以微信小程序教育平台为代表（如自2022年起，澳门培正中学将中国原创编程环境——微信小程序教育平台作为STEAM工具深度融入科技教育体系）有效降低科创教育门槛，激发青少年创造力。其三，国际化人才通道成熟：湾区高校与国际顶尖学府合作紧密，企业支持的竞赛与交流项目（如培正学生入选剑桥夏校）为人才提供全球化成长路径。
基于上述优势，我建议从两方面深化湾区科创教育：一是构建教育共同体，推动粤港澳STEAM教育共享课程资源（如微信小程序教学体系），并扩展区域性科创竞赛，以赛促学；二是推动基础教育与企业联动，鼓励企业开放技术，支持学校开发本土化案例（如结合香港金融科技、深圳智能制造），同时推动企业发布真实需求，由学生团队承接，利用港澳国际化优势组织国际科创研学，吸引全球赛事落户，打造具有湾区特色的科创教育生态。
AI加持澳门青年“新”能力
羊城晚报：创新创业教育是澳门培育人才的重要方向，您如何看待人工智能在其中发挥的作用？
高锦辉：人工智能不仅是全球科技革命的核心驱动力，更是澳门推动创新创业教育、落实国家教育强国战略的关键抓手。
结合《教育强国建设规划纲要》中“强化教育对科技和人才的支撑作用”的核心任务，培正中学将人工智能教育深度融入STEAM课程体系，形成了“以AI赋能创新、以实践驱动创业”的特色路径。
我们目标是借助AI教育，整合学校、企业和科研机构的资源，推动产学研深度结合，为澳门“智慧城市”建设培养创新型人才，助力澳门科技产业发展。
羊城晚报：培正中学在人工智能教育教学创新应用中有何经验？
高锦辉：我们学校通过AI项目实践（如智能机器人设计）打破传统学科边界，让学生在解决真实问题中掌握机器学习、算法优化等核心技术。例如，学生团队开发的锂电池技术的实际应用，这正是澳门青年新能力的生动体现。
在跨学科整合中，AI作为创新教育的“超级连接器”，在课程中串联起数学建模、物理传感、程序设计逻辑与商业思维。例如，学生设计智能环保装置时需同步考虑技术可行性、成本控制与商业模式，这种“技术+创业”的双轨训练，与《教育强国建设规划纲要（2024–2035年）》提出的“产教融合职业教育体系”深度契合。
在职业发展前瞻性上，我校与各大企业合作打造标杆式智慧校园，全面提升校园运作、智慧教室、网络安全等，并积极探索“产—学”人才培育模式，发掘和提升澳门青年人才的科技涵养，为澳门智慧城市长远发展贡献更多新力量，同时让学生直面智能城市、智能制造等产业需求。
近年来，我们的毕业生很多选择人工智能相关专业，多名学生创业团队获政府的创新创业基金支持，印证人工智能教育对人才发展的长效引领。
AI教育“工具依赖”如何破解？
羊城晚报：如何看待AI教育中“工具依赖”与“基础能力培养”的平衡？
高锦辉：在AI教育快速发展当下，“工具依赖”与“基础能力培养”的平衡是至关重要的问题。
必须承认，AI技术为教育带来了极大的便利，是非常强大的辅助工具。以培正中学为例，引入AI辅助系统后，学生学习成效得到了显著提升。借助AI大数据分析能力，能够构建精准知识图谱，实现个性化学习，为每个学生制定专属的学习路径，提高学习效率。在与STEAM教育融合方面，AI更是激发了学生的跨学科创新能力，例如学生在ISEF（国际科学与工程大奖赛）中获得工程创新奖项，就离不开AI技术的助力。从这个角度看，合理利用 AI工具，能拓展学生的学习边界，为他们打开更广阔的知识大门。
然而，如果过度依赖AI工具，就可能产生一系列问题。部分教师受限于传统教学惯性，未能充分运用AI工具，而部分家长对AI技术应用持保留态度，担心冲击基础知识学习，这并非毫无道理。一旦学生形成“工具依赖”，可能会削弱他们主动思考、探索和解决问题的能力。
比如在一些简单计算或基础文本分析中，如果学生直接依赖AI给出答案，就无法真正锻炼自己的数学运算和逻辑思维能力，长期下去，对学生的长远发展是不利的。
所以，在AI教育中，找到“工具依赖”与“基础能力培养”的平衡至关重要。我们学校始终坚持在“守正”与“创新”间寻找平衡。“守正”，就是牢牢抓住传统教育中基础知识的扎实积累，重视数学和逻辑思维的训练，这是培养学生核心竞争力的根本。只有打好基础，学生才能在未来的学习和工作中走得更远。而“创新”则体现在积极引入AI工具，利用其优势为教学服务。例如在物理实验中运用新设备，帮助学生深化对知识的理解；在文科课程中借助AI文本分析工具，提升学生的批判性思维。
我们将AI定位为“学习的助推器”，而非“终极答案”。在教学过程中，引导学生正确使用AI工具，让他们明白AI只是辅助学习的手段，真正的能力提升需要自己的努力和思考。比如在使用AI辅助写作时，鼓励学生先独立构思，再借助AI工具进行优化和完善。在利用AI解决数学问题时，要求学生在得出答案后，思考解题思路，总结方法，加深对知识点的理解。通过这样的方式，实现“运用知识、发掘知识、创造知识”的递进式提升，确保学生在享受AI带来的便利时，不丢失基础能力的培养，为他们的未来发展奠定坚实基础。