全国政协委员、台盟中央常委、南方医科大学副校长许可慰长期深耕医学教育领域，他关注到医学人文教育是当前医教改革中一个至关重要且具有前瞻性的课题，而这也是他的“十五五”开局头件事。
“今年开年，我着手推动优化学校医学人文教育体系，带领教务处、通识教育部、马克思主义学院、学工部等部门多次召开讨论会与工作推进会。”许可慰表示，他正通过邀请一线教师参加课程设计讨论会，进一步优化课程体系，强化通识教育与人文素养融合，深化医学人文教育，建设“南医特色”大思政育人体系。
许可慰所在的南方医科大学将医学人文教育体系建设作为拔尖创新医学人才培养的创新举措之一。随着AI时代的到来，理论知识的学习需求和途径更加宽广。但许可慰认为，如何在技术发展的当下将人文精神渗透到医学人才培养的全链条，是当下更为重要的部分。
据介绍，目前，南方医科大学拟定了加强医学人文教育行动计划，下一步依托书院，系统构建南方医科大学医学人文核心价值体系，成立医学人文教育与研究中心，希望让每一位医学生成为能理解生命、关怀社会、拥有精湛技术且充满人文温度的“生命工程师”和“健康守护者”。
在“十五五”布局新质生产力的背景下，医学科技创新与产业发展的结合已从“单向转化”转向“深度融合”。这不再是科研机构出成果、企业负责生产的简单模式，而是构建一个以临床需求为起点、以企业为主体、以资本为纽带、以园区为载体的全链条生态系统。
要真正实现医学人文教育，许可慰提出了四点具体建议。
第一，在课程上打破壁垒，融入文学、伦理、法律等“人文必修课”，并在专业课中自然嵌入人文思考。
第二，打破“重研轻教”倾向，选拔临床与人文兼修的名医担任导师，通过门诊带教、病例讨论，让学生观察如何安抚患者、做出有温度的决策。教师本人对生命的态度，是最有力的教育。
第三，让评价从“考知识”到“考素养”。在考核中增加“人文软指标”，通过标准化病人等方式考察沟通能力。在职称晋升中扭转“唯论文”导向，激励临床医生投入教学。
第四，医院和学校需营造医学人文氛围，让年轻医生敢于在严格规范下，有时间、有空间去体察患者，而非疲于完成流水线作业。
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文丨记者 杭莹
图丨记者 温泽广