羊城晚报记者 蒋隽
寒假接近尾声，不少孩子正发愁如何赶作业，堆积如山的作业常让假期沦为“第三学期”。
日前，羊城晚报记者独家报道广州市龙口西小学等学校探索跨学科融合实践、对寒假作业进行改革，让孩子完成系列项目任务，从“做题”转向“做事”。该报道引发广泛关注，央视《新闻周刊》节目也于2月28日跟进报道。
一份寒假作业何以如此火热？记者进一步走访学校、家长、行业人士，探究这所广州小学何以作为一个教改样本吸引全国目光。
龙口西小学：5大任务拆解年夜饭
广州市龙口西小学从中国人传统的年夜饭切入，设计了一套充满年味儿的综合实践作业，此外再无其他作业。学校要求孩子们访谈家长，了解家中年夜饭的变迁故事；动脑设计，规划一桌寓意深远的团圆家宴；动手实践，学做一道承载祝福的年味佳肴；真诚代言，向更多人介绍属于自己家乡的独特年俗。
面对这项看似“宏大”的作业，学校贴心地帮孩子们将大任务拆解为5个具体可行的小任务，并根据不同年级设置差异化的难度系数。
例如，“访谈长辈”环节，采访对象至少两位、要提前跟长辈预约选择方便的时间、营造安静舒适的环境、准备好给长辈喝的茶水、开场有问候语、结束有感谢语、自己着装整齐、访谈时间至少30分钟……一套流程下来，对孩子的礼仪礼貌、语言沟通、阅读写作、情商智商、统筹能力等进行全面考察。
再比如，“规划年夜饭”环节，列出菜单、核算食材、统计数量和价格，就是涵盖了统计、图表的趣味数学训练；为家乡年味代言则需要查找资料、撰写解说词、绘制图片、以多媒体形式呈现，那不就是信息素养、美育、劳动的无缝衔接？
广实：高中生把美食玩出学术范儿
同样是研究春节美食，中学生的作业则更具探究性和学术深度。广州实验中学高一年级布置了一份名为“春节美食里的文化与营养”的“思维探究”作业，将多学科知识融会贯通。
首先，学生需要自主阅读盛慧《粤菜记》、梁实秋《雅舍谈吃》、汪曾祺《人间至味》《五味》等书籍；观看纪录片《舌尖上的中国》，品味三季《舌尖上的中国》视频的题图照片及介绍菜品的台词。然后，自己为年夜饭做一道家乡本土特色菜，作为年夜饭压轴菜，并借鉴《舌尖上的中国》及阅读书目，撰写本道菜的推荐文案，根据文案拍摄一段Vlog上传，时间在5分钟以内。
最后，学生还要根据菜色详情填写表格、阅读《元素的盛宴》，围绕食品中的添加剂、烹饪/食用不当的健康风险等主题，通过查阅资料、访谈等方式，撰写一份约800字的年夜饭营养与健康建议书。
要完成这一任务，至少需要读书、做菜、拍摄、研究和写作等，横跨语文、化学、生物、信息等多个学科。广州实验中学还给不同年级的同学写了一封公开信。对于初二少年，学校说：无需急赴前路，只管沉下心感受此刻的留白与可能；对于初三同学，学校建议：阅读、嬉戏、与家人围坐，每日学习两三小时。
共性：打破知识壁垒 从做题转向做事
从上述中小学的寒假作业不难看出，传统的学科界限正在逐渐淡化，取而代之的是以项目为载体的任务化学习。而每一项任务都自然地融合了多个学科的知识与技能。无论是龙口西小学的年夜饭探究，还是广实的春节美食研究，都在引导学生综合运用语文、数学、英语、生物、化学、美术、劳动等所学，去解决一个源于真实生活的复杂问题。因为，在真实的生活情境中解决问题，从来不会区分这是“语文题”还是“数学题”。
寒假作业“变身”，其核心逻辑是从“做题”转向“做事”。过去，作业的目的是巩固知识，往往以书面习题的形式呈现；而现在，作业的终点是完成一件具体的、有意义的“事”。“做题”，指向的是标准答案和分数，往往伴随着枯燥和重复；“做事”，则指向真实的生活体验和问题的解决，充满了探索的乐趣和创造的成就感。当孩子们为了做好一道菜而去了解食材背后的文化，为了写好一份建议书而去研究营养学知识时，学习便从被动接受转变为主动探究。
一份寒假作业引发大量关注，答案不在作业本身，而在其背后的两个字——教改。对于所有学校来说，这是一个无法回避的时代拷问：当AI可以解题、当知识触手可及，教育还能教给孩子什么？龙口西小学等学校用教改举措提供了一个参考样本。
[家长]
希望改革别沦为“走过场”
我们比较了不同学校的寒假作业，龙口西小学的作业真正做到了跟国际接轨。
——广州某小学家长 刘女士
体验式作业，对全面培养孩子综合能力来说是一件好事。此前中小学要求学生在假期到博物馆、美术馆参观学习也是出于类似目的，建议学生、家长、老师都认真对待，不要沦为走过场。
——广州某中学家长 吴先生
[学校]
在探究实践中感受文化传承
一顿年夜饭，不仅是岁末最温暖的仪式，更凝聚着一个家庭的情感记忆、一方水土的文化密码。相信完成这一系列的探究与实践后，孩子们不仅能更加懂得“吃”背后的文化与科学，更能感受到年夜饭里蕴藏的情感纽带、文化传承，以及我们对美好生活的共同祈愿。
——龙口西小学校长 陈武
[行业]
AI时代不教改恐无出路
在社会变革的当下，恐怕没人会公开反对教育改革。但现实中，总有人觉得，学习就是上课听讲、下课刷题。一提到“减负”“素质教育”，就觉得是在“乱搞花样”。
龙口西小学将“改革创新”当作办学的第一信条，不断地学习理论、更新理念，完成一所学校理念体系的自我革命、办学体系的自动迭代。但有的学校，要么固守传统，要么理论选择偏差，要么“朝秦暮楚”、换一任校长就换一套改革，始终在教改的门外徘徊。今天“拆解”龙口西小学，不是为了颂扬，而是为了科普——向家长和公众展示，真正的教改究竟是什么样，它为何必要。这个案例也提醒我们教改的紧迫性。
同一座城市的不同学校，教育理念和方法的差距可能达到30年。这不是危言耸听。尤其是在AI挑战所有专业和职业的今天，不教改，真的无出路。
——某行业观察者