人工智能是发展新质生产力、提升国家科技竞争力的核心引擎，数据科学作为其底层逻辑，亟需在基础教育阶段同步普及。恰逢 “十五五” 开局与教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年，在全球高度重视下一代 “AI 素养” 培育的背景下，余旸结合东莞“160万师生同上一堂课”的先行实践提出建议，呼吁广东总结推广“东莞经验”，以省级公共服务供给方式深化产教融合，面向全省中小学免费开放，构建“同心圆”式，分龄普适、原理导向的人工智能与数据科学通识课程体系，落实 “人工智能赋能教育”“全学段人工智能通识普及” 部署，为未来培养兼具科学家潜质、创新能力与责任意识的青少年群体。
余旸指出，新时代的 “AI 素养” 有更高阶的内涵，未来的建设者与创新人才不应止步于简单的工具操作，更要成为 “智能驾驭者”—— 在坚持人的主体性前提下，将 AI 作为协作伙伴，具备数据驱动决策、与智能体协作共创的全新能力。同时，应关注“AI+体育”的应用场景，实现青少年身心同育。而率先构建系统化、公益化的人工智能与数据科学通识教育体系，已成为提升区域竞争力、填平城乡“数字鸿沟”的关键抓手。
具体实施方面，针对目前教学实践中师资与资源供给不足，教材内容存在时滞的痛点，他提出建议以省级公共服务供给为核心抓手，推广“科学家领衔+双师协同”模式，在全省打造分龄普适、原理导向、启发探究、纯公益开放的人工智能与数据科学通识课程体系，统一课程标准、资源形态与安全合规边界，大规模培养师资力量；让粤东粤西粤北的孩子也能享受顶尖的科学教育资源，精准服务全学段人工智能通识教育普及的总体部署等具体建议。
文 | 记者 黎秋玲
拍摄 |记者 曾育文
剪辑 |记者 方可茵
包装 |记者 余梓涛 麦宇恒