7月1日，广州中考第二天进行了数学、历史、道法学科的考试。这三门学科在试题设置上，均注重真实情境创设，引导学生培养解决问题的思维和能力。
数学：设问多元开放，解题突出探究性
中考专家解析，今年中考数学试题紧扣课标，立足教材，重视四基四能，突出对数学学科核心素养的考查，关注学生的数学思维生成过程、学习品质与习惯。主要有三大亮点：
第一，综合与实践试题设计不断创新，以学生活动为主线，设计结构化的任务情境，开放性设问别具一格。第23题围绕“旋转对称图形”这一主题，有效激发学生的发散性思维和创新意识，与美术学科的跨学科融合设计，让学生感受数学对称美、简洁美，呈现了数学的应用价值、审美价值与育人价值。
第二，以学生熟悉的数学情境、鲜活的现实情境、适切的科技情境和文化情境为背景，创设数学问题和任务，凸显数学与现实世界的紧密联系。如第3题以我国新能源汽车最新出口数据为背景，突出国家的经济发展成果；第6题以广州国际龙舟邀请赛为背景，彰显广州地域特色与文化。
第三，试题在呈现方式上避免模式化增加创新性，在设问方式上体现多元化增强开放性，在解题路径上摒弃套路化突出探究性，促使学生主动思考、多角度分析与勇于探索，淡化特殊的解题技巧。如第25题图形的变化角度新颖，培养学生的系统性思维和批判性思维，鼓励学生跳出思维定势，大胆创新。
历史：紧扣学科核心素养，创设真实情境
中考专家解析，历史试题在保持结构稳定的基础上，紧扣历史学科核心素养，创设真实情境，综合考查学生解决问题时表现出的正确价值观、必备品格和关键能力。
引导学生在触摸历史脉搏中坚定文化自信：以“中华民族伟大复兴”为主轴，梳理乡土历史与国家命运的交织脉络，引导学生树立时代新人的责任担当；依托古代文明之间的交流、全球南方群体性崛起、经济全球化等宏观议题，引导学生以唯物史观透视文明交流互鉴，拓展国际视野、培养全球意识。
优化情境，聚焦素养考查：试题依托真实、开放的情境，让学生在解决问题的过程中提升历史学科核心素养。如以旅游线路设计、中华优秀传统文化典籍阅读、时事溯源、主题研学等活动为情境载体，考查史料实证与历史解释等素养。试题鼓励学生在特定时空、史料互证中有理有据地表达独立见解，实现从“解题”向“解决问题”的素养跃升；通过驱动性问题与阶梯式任务设计，引导学生思维向广度、深度发展，充分发挥试题对关键能力与核心素养的考查功能。
落实“教-学-评”一致性：试题以考查核心素养达成度为目标，坚持“教-学-评”一致性原则，做到“以学定考、考教衔接”，引导初中历史课堂教学的改进和学生在未来阶段的学习。试题突出主干知识的考查，考查学生对历史发展过程中的重要史事的掌握程度；考查学生对历史发展过程中的各种联系的认识、对历史发展基本规律和大趋势的认识等。试题既考查学生对所学知识的记忆和理解能力，又考查学生运用历史学科思想方法和所学历史知识简要分析历史问题的能力，还考查学生综合运用各种方法初步解决比较复杂的历史问题的能力，有效引导一线教学，推动初中历史教育教学高质量发展。
道法：关注以大概念为核心的结构化知识
关于道法试题，广大附中考点考生告诉记者，印象较深的题目是第23题，讲述了一个研发人形机器人团队的科创之路、一名外卖骑手的送单之路的故事，要求以“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵”“长征永远在路上”为导语，紧扣个人实际，撰写一篇题为“以青春赴使命 以担当践初心”的短文。
中考专家表示，道法知识的考查，关注以大概念为核心的结构化知识。试题考查党的领导、宪法法律效力、以人民为中心的发展思想等主干知识，引导教师在教学中以课程标准为依据，清晰且灵活地讲授对学生终身发展有意义的主干知识。
羊城晚报记者 蒋隽