近日，成都一位家长在政务平台控诉Cosplay等二次元文化“严重毒害、毁掉未成年孩子”，相关帖文被转发到社交平台后，引发热议。
上游新闻记者注意到，5月8日，当地街道办回应称，已督促商场推行未成年人消费提示制度，并联合多部门开展常态化巡查。
对此，心理学专家分析指出，孩子沉迷圈层的根源在于青春期心理需求的错位满足，而非单一文化“毒害”，家庭、学校、社会多方的正向引导是关键。
家长控诉
孩子痴迷Cosplay圈，性情大变、无心学业
在这则“控诉天府红购物中心及二次元文化毒害未成年人”的帖子中，家长表示，自己的孩子如今完全痴迷于Cosplay圈子，“不分工作日与周末，一有空就想方设法偷偷往天府红广场跑”，甚至撒谎、逃课、骗家长出门，与圈内陌生人碰面、换装拍照、扎堆闲逛、消费购买周边产品。
该家长称，孩子原本乖巧懂事、踏实上学，自从沉迷圈层文化后“性情大变”。帖子中还提到，不只自己孩子，成都大量中小学生、未成年人都被天府红这一场所吸引，扎堆前往打卡、聚会、混圈子，而商场未进行任何未成年人管控和年龄限制，任由亚文化肆意传播，诱导孩子沉迷消费、荒废青春。
为此，该家长提出四点整治诉求：严查天府红购物中心纵容不良圈层泛滥、放任未成年人扎堆聚集、诱导非理性高额消费的问题；清理线上线下低俗、猎奇、不符合青少年身心健康的二次元内容；限制未成年人无节制出入市中心商圈二次元聚集地；要求学校加强思想教育，抵制这种“腐蚀学生、毁掉学业的病态爱好”。
街道办回应
已建立联动巡查机制，推行消费提示制度
针对家长反映的问题，5月8日，春熙路街道办事处通过问政平台作出正式回复。
针对二次元文化内容问题，街道办已联合市场监管、意识形态、文化执法等部门，建立常态化联动巡查机制，对天府红及周边二次元文化经营场所开展日常巡查和专项检查；同步督促运营方落实内容管理主体责任，确保不出现突破底线、危害未成年人身心健康的违规内容。
专家分析
沉迷背后是心理需求的错位，家庭学校应共同引导
家长控诉、街道办回应、网友热议，这场关于二次元文化是否“毒害”未成年人的争论，背后其实触及了更深的青少年成长议题。伦敦大学学院心理学博士、英国心理学会特许心理咨询学家陈志林在接受上游新闻记者采访时提出了不同角度的解读。
陈志林认为，未成年人沉迷Cosplay圈层，根源是青春期心理需求的错位满足。青春期孩子的心理发展任务是自我认同建构与同伴归属感获取，当孩子的价值感、被接纳感长期缺失，Cosplay圈层便成为心理避风港，为孩子提供了低门槛的身份认同、同伴认可与情绪宣泄出口。孩子沉迷圈层、荒废学业，本质是在学业与家庭中，自我价值感、被接纳的心理需求长期未得到正向满足，而非单一的文化负面影响。家长的全盘否定易触发心理禁果效应，加剧亲子对立与逆反行为。
他建议，家庭应以包容尊重为前提，看见孩子的热爱与闪光点，用平等沟通替代对立指责，和孩子共同划定爱好与学业的边界，引导孩子在热爱中涵养创意与责任；学校应搭建多元成长舞台，开设创意类正向社团活动，将兴趣转化为成长动力；商场与社会应协同打造健康向上的文化空间，家校社携手用爱与正向引导，守护青少年向阳成长。
是什么让孩子迷上二次元？
或许真正的问题不在它
二次元已经成为孩子们认识世界的一种方式，而引发种种难题的可能不是二次元文化本身，更多的是青少年们成长环境中遇到的困境。
深圳卫健委曾发文提到，在心理咨询中，很多孩子表示，当生活和学习压力太大的时候，他们就会躲到游戏里去放松一下。
父母的唠叨、老师的批评、考试的焦虑、学习的枯燥，压得他们无法喘息，只有在游戏时才能不想这些。
1、挫败感
孩子们现在的挫败感太强了，上了小学一年级之后就开始不断地挫败。孩子在这个阶段主要体验的是如何运用自我，迎接挑战，克服困难，从而获得成就感。
然而现在的孩子们只要一上学，就是各种各样的挫败感。
成绩不好的孩子被老师批评，被父母指责，被要求参加各种培训班；很多的兴趣爱好，都被认为是不务正业、影响学习。
成绩好的孩子也总是提心吊胆，生怕自己下一次考试就考砸了，或者是保不住前几的位置了，哪一次没考好又被别人笑话了等等。
父母也会不断督促孩子，千万不能放松，成绩不好要想办法迎头赶上；哪怕取得了好成绩，也得继续努力，否则就是退步。
于是就造成了，不管成绩好还是成绩不好，这个孩子都不自信，都紧张害怕，天天都在体验挫败感。
孩子在现实中一次次遭受打击和批评，一遍遍体验挫败和无力，只有沉浸在虚拟世界里的时候，才能暂时忘掉这些痛苦。
可是沉迷久了之后，势必导致现实生活和学习的进一步失利，于是更加焦虑，只能继续躲起来。
这种循环因果，父母们意识不到，孩子们无力打破，只好继续逃避。
2、社交压力
除了学习压力大之外，现在的孩子们社交也很成问题。他们甚至找不到能交心的朋友。
要么就没什么朋友，因为朋友都在补习班，自己也没时间，找不到人一起玩；要么就总觉得朋友都在“逢场作戏”“互相伤害”。
我们总喜欢对孩子说：“多考一分，干掉千人”“千军万马过独木桥”“一分压倒一操场的人”等等。也总教育孩子：
“你要和XXX竞争，为什么XXX能做到你就做不到？”
“你看你又比XXX少了多少分”等等。
这些都在无形中让孩子们感受到，所有的同龄人都是自己的竞争对手，都是通往成功路上的绊脚石。
一个孩子从小就被建立了这样的思想，他上哪儿去交朋友？就算到了大学，很多孩子也跟寝室同学搞不好关系。
一种天然的“敌意”从小植入孩子的思维，变成了一种本能的反应。
这个时候，二次元的魅力就再次显现出来。在那个虚拟世界里，他们有朋友，有归属，有即时的奖励。
在游戏里，他们一起组队去做任务，每个人都是不可或缺的重要角色，挑战成功之后全团欢呼。
那种成就感、意义感，被需要的感觉、和对自己角色的掌控感，让他们一遍遍研究游戏攻略，一次次失败后重新再来，再怎么辛苦都乐此不疲。
在漫展中，大家都cosplay自己喜欢的角色，找到一大批和自己有同样喜好的人，互相“集邮”，彼此欣赏。
每个人都想把自己最美好的一面展现出来，并在这个过程中寻找到归属感和价值感。
3、寻求自我认同
对于到了青春期的孩子，在这个寻求自我认同的关键时期，孩子们开始思考自己是一个什么样的人。
可是在现实生活中，他们只能日复一日重复同样的生活，于是二次元世界中精彩浪漫的故事，以及有饱满的人物形象，就成了孩子们幻想和投射的对象。
孩子们在这二次元世界中寻找共鸣以及理想中的自我。
此外，二次元世界天马行空的想象，各种周边商品（也就是“谷子”）的新奇设计也让孩子们欲罢不能，他们能通过这些来彰显自己的喜好、个性，获得外部认同。
4、缺乏掌控感
现在很多孩子的生活都是单调的，由老师和父母来安排自己每天要做什么。
而孩子们在二次元中却能找到掌控感，能控制自己的人物角色，充分发挥自己的意愿，找到乐趣和新鲜感，忘掉现实中的压力和情绪。
父母们经常说：
“孩子要是把游戏中的劲头用在学习和生活中该有多好！”
那我们可以问问自己，孩子在现实生活中能体会到这些成就感、归属感、掌控感和价值感吗？如果他不玩游戏，他还能做什么？
但凡有一点自己的兴趣爱好，也必须符合父母的认可，否则就会被归结为浪费时间、影响学习。
断了他在虚拟世界的精神归属，可在现实世界中又没有帮他建立起来，结局会怎么样？
咱们可以问问自己，如果和孩子互换身体，过一过孩子每天的生活，“我”又能坚持多久呢？
尝试和孩子沟通，可他听不进去，怎么办？
1、换一种沟通方式
通过讲道理、说教，其实很难让孩子明白父母的一片苦心。很多时候我们认为我们在和孩子沟通，实际上都是在“自说自话”。
沟通的一切方法和技巧，都是建立在关系的基础之上的，而良好的亲子关系离不开陪伴、理解、尊重、信任，以及日常生活中的情感交流。
离开了这些最基础的部分，所谓的沟通技巧就变成了一种话术，再好的技巧也无法深入孩子内心。就算我们把每句话都说得像教科书一样完美，但孩子依旧不愿意听。
2、向“内因”靠拢
如果一个人的内在有很多需求无法在生活中得到满足，那么他就会通过沉迷网络、小说、追星等方式来弥补。
然而，父母们看到的往往是孩子的表象行为，看不到他们内在的心理状态和需要。
于是我们就很容易把这些问题行为归因于外在因素，把电子产品、明星、小说等视作洪水猛兽。
可是就算没有手机，还有电脑；没有电脑，还有电视。即便是我们小时候什么都没有，那时的青少年们也依旧被说成是因为武侠、言情、漫画、电影……
于是我们用粗暴的方式去干预管控孩子，以为只要剥夺了这些，孩子就能好好学习、不受影响了。可如果内在的根源没有解决，外在的问题就会层出不穷。
我们能否暂时不和手机、电脑、二次元这些表面行为较劲，可以想一想——
我们和孩子的关系基础如何？
我们有没有给到孩子精神所需？
如果孩子不做这些，我们提供了什么其它有趣的事情呢？
当我们有这样的视角时，我们的注意力就从“如何改变对方的行为”转到了“我能做些什么帮他建立同样的功能”；
我们的思路也就从“他不应该沉迷二次元、沉迷网络游戏……”变成了“为了实现同样的功能，我们还有哪些新的选择可以尝试？”
“沉迷于……”这些问题行为，都隐含着需求，它不是我们深恶痛绝的恶习，而是我们走近对方、了解他内心的通道。
只有透过表面的问题行为看到对方内心深处的渴望，才能真正理解行为的原因，也才能找到合适的方法去应对。
最后，分享来自公众号“三联少年新知”一篇探讨二次元的文章的两则评论：
（羊城晚报·羊城派综合自上游新闻、深圳卫健委微信公众号）