4月16日上午，《隽言教育》报道了《广州“禁分重点班”！小学和初中新生或“一键分班”》，引发广泛热议。当天下午就有家长反映：已经有学校开始“退票”。
义务教育禁分重点班喊了20年，这次似乎动真格了。面对“有教无类”与“因材施教”的命题，“走班制”该不该实施成为新的争议热点。
多位校长建议：政策细则出台要快，教育评价指标要改。
“双随机”分班：学生与老师或将“摇号”配对
《隽言教育》从多个渠道获悉：9月新学年入学的一年级和初一新生将在教育部门组织及监管下“一键分班”，同时老师也将随机匹配；广州市教育局的“一键分班”程序系统正在紧锣密鼓研发之中；市教育局已经向多区教育局及学校吹风，各区教育局正在研讨本区落实细则。
多位校长告诉《隽言教育》：“区教育局已经吹风‘一键分班’以及教师随机匹配，但具体细则还在制定之中。”
一位校长举例，或将以分组形式匹配老师：“比如，一个年级6个班，老师也分成6组，随机摇号对应。”
此外，业内人士透露，教育局或要求分班名单和结果对家长及社会公示，接受监督。
影响迅速：已有学校开始“退票”
消息的传导速度，比预想的更快。
4月16日下午，就有家长向记者反映，已经有学校开始“退票”。这意味着，此前通过密考、意向登记等方式获得的“预录取”承诺，正在被逐步收回。还有家长焦虑地问：“已经交了择校择班的定金，怎么办？”
对此，教育部门的政策态度非常明确。教育部规定：中小学严禁违规提前招生、超计划招生、跨区域招生，严禁通过“意向登记”“预录取协议”“保底录取协议”“分班保证协议”等名义变相提前招生，严禁在招生环节收取所谓的“择校费”“意向金”，严禁将招生录取与“捐资助学”“教育基金”等各类赞助挂钩。
教育部门：正式文件近日将出台
教育管理部门相关负责人透露：正式文件即将出台。
根据《2026年广州市义务教育学校招生工作日程安排》，4月28日之前，各区必须公布义务教育学校招生工作细则。因此可以推断，4月28日之前作为上级的市教育局必然将公布今年的义务教育招生政策和规定。
“禁分重点班”这件事，中国教育喊了20年，但屡禁不止。这次是来真的吗？不少家长疑虑落实力度，是否会“上有政策下有对策“？
去年，深圳和东莞先后落实“禁分重点班”
今年4月，教育部办公厅印发通知，部署中小学阳光招生专项行动（2026年），明确要求：义务教育学校严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班，推进师资均衡配置、学生随机分班，全面实施均衡编班，编班结果一经公示确定，不得擅自变更。
广州也已经严管中考招生——去年12月出台“铁腕十条”，日前约谈处罚了违规招生的高中学校。所以，对义务教育的严管，还是不要心存侥幸。
优质公办收紧，如何选择民办？
一些家长问：民办学校也在监管范围吗？前期拿到了民办重点班的“票”，会认吗？
需要提醒家长的是，民办学校不是法外之地，“一键分班”的所有政策都适用于民办学校。
2026年广州公办小学和民办小学将分别于5月7日和11日开始报名，5月21日民办初中报名。部分家长的心态可能是：优质公办进不去，就转向民办。因此，今年优质民办小学和初中的报名热度预计会上升。
民办学校同样受到阳光招生政策的约束，同样“一键分班”，家长要全面衡量。
各方声音：赞成与疑虑交织
赞成：回归公平和教育本质
不少家长表示赞同：“早该这样吧。”“这样才对啊，平均一些班级，好与差的学生，不要太集中优生或差生一个班。”“平行班更能体现教育公平。”
还有家长追问：“几时正式出台文件？”
多位校长明确表示支持：政策切中时弊，回应了时代需要。
“优质是学校的责任，均衡是政府的责任。均衡分班，老百姓心中的石头才能落地。”一位校长表示。
另一位校长更直接：“只要所有学校都公平执行，我们学校很轻松，很欢迎——再也不用偷偷摸摸搞招生了。”
疑虑：因材施教怎么办？
不少家长关注政策落地的“最后一公里”，“执行力度有多大？会不会上有政策下有对策？”“别暗地里操作就行。”家长们说。
也有部分家长的疑虑集中在如何保障“因材施教”：“学生能力强弱是客观事实，对强的学生如何培养？对弱的又如何培养？”
多位家长询问：“行政班均衡分班，但数学、英语、语文能不能分层走班？”
一些校长也表达困难：“尤其数学和英语，学生水平差异大，老师讲难了层度低的学生听不懂，讲简单了层度高的学生‘吃不饱’。”
分层走班，应该吗？可行吗？
均衡分班体现了“有教无类”，但又如何保障“因材施教”？学校该不该实行分层走班？如何分层走班？校长们和教育管理者们给出了截然不同的答案。
赞成派：小范围走班，兼顾个性
广州有的学校已经尝试了“全年级分层走班”。一位校长介绍，该校的英语和数学两科，利用周二、周三下午，将学生按水平能力分为A、B、C三层，A层学有余力的同学拓展、中层巩固、C层补差。“每周4-6节的走班课，已足够满足学生个性化需求。”
有的学校从七年级下学期开始，数学和英语实行选课走班，设置两个层级，由学生自由选择。“想去A层？欢迎。听不懂孩子自然不去了——其实孩子很清醒很理性，比家长清醒多了。”该校走班课每周只有两节，大量课程仍在行政班完成。
还有学校曾尝试全年级走班，但教学管理难度极大。“作业收发、辅导、考试都不方便。老师请假都没人代课，因为所有人都在上课。”最终改为相邻的两个班之间走班，管理成本可控。比如，一个年级10个班，每两个班级一组，数学和英语分两层走班。这种小范围走班，兼顾分层教学与行政班管理。
反对派：以“个性化”之名行“重点班”之实
有意思的是，持坚决反对的观点也来自部分校长和教育管理者。
“如果择校管住、学生都按‘就近入学’原则入读，哪有那么多尖子生集中到某一所学校？”一位教育管理者指出：就近入读情况下，学生差异不会大到需要走班。
一位校长的反对态度非常坚决，理由有三：走班会再次以“个性化”名义聚集尖子，破坏均衡分班的初衷；尖子生分布在各个班，本身就是榜样，同学之间的观察、关心、关照，是成长不可或缺的部分；因材施教不是只能通过分层走班实现，每个老师都有责任因材施教——课堂教学兼顾所有学生以及课下个性化辅导。义务教育的目标和责任是优先帮扶薄弱学生，而不是先照顾冒尖的。
一个学校的真实教训：
平行分班100%普高率
分层后反而降低
一位校长讲述了该校13年间在“分层和平行”之间反复横跳的故事。
“学校创办的最初7年都是均衡平行分班，没有分层走班。成绩稳步上升，最终达到中考普高升学率100%、示范性高中上线率85%。但随着学校影响力越来越大，一些家长开始‘挑剔’，认为学生之间存在差异，希望学校‘因材施教’，于是学校2020年开始分层走班，分为两层，没想到却适得其反。”该校长介绍，被分到B层尤其是B层尾部的学生，很快就产生了强烈的“落后感”，觉得自己被贴上了“不行”的标签，渐渐失去了努力的动力，甚至自我放弃，学校普高率100%的成绩自然也保不住。经历教训之后，2024年该校又全面回归均衡分班。
校长反思：分层走班看似在照顾“尖子生”，实则伤害了大多数学生。那些被贴上“底层”标签的学生，不再相信通过努力可以改变现状；而所谓的A层学生，也因为失去了与不同同伴相处的机会，变得单一。
该校长建议家长们，不要觉得自己的孩子没有得到“个性化教育”。义务教育阶段的核心是“抬高底部”，而不是优先照顾尖子生。底部提高了，整体生态好了，尖子生绝不会吃亏。分层走班看似满足个性化需求，实则破坏了公平，伤害了大多数学生。
深层的困局：中考指挥棒不动
均衡分班能撑多久？
几乎所有受访校长都提到了同一个终极问题：只看中考成绩的评价机制不改，均衡分班能撑多久？
一位校长直言：“管理部门还在用高考特控率、升学率考核区域和学校，甚至公开表扬那些‘砍掉尾巴生源’的区域。这不就是鼓励大家只管前部学生、不管后部学生吗？”
他建议：“如果真要搞教育公平，就应该表扬那些不掐尖、不违规、真正抬高底部的学校，而不是表扬靠砍尾巴刷出高升学率的学校。”
建议：细则要快，评价要改
面对即将到来的“一键分班”，校长们给出了几点实实在在的建议：
首先，广州市、区教育局要尽快出台明确的实施细则，让学校和家长安心，不要心存侥幸。“深圳、东莞都搞了，广州没有退路。”
第二，教育资源要真正均衡。
经费均衡：政府要给足各校生均经费，不能以“重点项目”的名义加大对个别学校的投入，重点项目可以搞，布局公开，让每个学校都有重点项目。
师资均衡：教育管理部门引导教师年龄结构均衡，避免老校老龄化、新校太年轻。
管理均衡：管理和领导能力强的校长，适当交流到薄弱学校。
第三，最终还是要改评价体系。不以升学率考核学校，真正缓解学校的“违规冲动”，否则治理成本会很高。
退票，是改变的开始
“一键分班”不仅仅是一项招生制度的调整。它背后，是时代对教育本质的重新追问。
在AI狂飙突进的今天，知识从学习的“目的”变成了“工具”。教育的焦点，不再是“谁掌握了更多知识点”，而是“孩子借助知识获得了什么发展”。
不分重点班，就是要让教育从过度偏向“分流人”，重新回到“培养人”的轨道上来。
这条路不会轻松。家长的焦虑、学校的压力、评价体系的惯性，都是现实阻力。
但至少，已经有学校开始“退票”了。这是改变的开始。
来源 | 羊城晚报、羊城派、金羊网
封面 | 视觉中国
文字 | 蒋隽