在广州市增城区的派潭、小楼、中新等北部山区，一群身着蓝马甲的“共享老师”每周穿梭于乡村之间。他们带着孩子们用画笔描绘梦想，在趣味游戏中学习安全知识，在亲子课堂上搭建亲情桥梁。
“以前孩子放假只能在家乱跑，现在有‘共享老师’带他学画画、做手工，性格开朗多了。”一位受益儿童的奶奶如此感慨道。这种变化源于广州市增城区梅都社会工作服务中心承接的“青春赋能，乡村童行”山区留守儿童关爱项目。
项目背景：山区留守儿童的现实困境
增城区北部山区与许多乡村地区一样，面临着留守儿童问题。这些孩子的父母长期在外打工，他们多由祖辈照看，情感孤独与教育资源不足是普遍现象。
面对这一现实，该项目聚焦3-12岁农村留守儿童，从“安全保护、心理健康、兴趣培养、家庭教养、社会互动”五大主题为服务核心，通过组建“共享老师”助教队伍，将青年力量与儿童需求精准对接，营造全民关爱留守儿童的良好氛围。
羊城晚报记者了解到，该项目作为第十二届广州市社会组织公益创投项目的一部分，于2025年6月立项实施。项目借鉴了增城区已有的“共享老师”农村留守儿童关爱项目经验，并进行了创新扩展。
创新模式：“共享老师”机制的双向赋能价值
据介绍，项目的核心亮点在于“共享老师”队伍的培育与“社工+青年+儿童”的三方协同机制。
“共享老师”招募与孵化。采用“定向+非定向”结合模式，定向与幼教团队、高校结对招募专业人才，非定向依托“青年之家”“青年夜校”动员青年参与。队伍需经系统培训上岗，涵盖通识培训、主题培训、服务总结培训，内容涉及儿童心理学、活动设计、应急处理等，最终培育出30人的稳定助教队伍。
多方协同服务网络。比如，构建“专业教师+社工+青年助教”团队。专业教师开发安全保护工具包、家庭教育指导手册；社工通过社区网格走访动态对接需求，联动心理健康资源介入个案；青年助教结合非遗、社区游戏落地实践，定期开展“亲子沟通课堂”“周末成长营”，形成“课程设计-精准服务-效果反馈”闭环。
资源链接覆盖面广。联动广州市华立学院等3所高校、中新镇福和社区等5个村居，撬动场地、师资等资源，服务覆盖增城区北部山区10余个自然村，直接服务留守儿童333人次，间接辐射家庭超500户。
实施成效：从“受助”到“自助”，见证双向成长
截至2025年11月底，项目累计开展活动13场次，心理健康主题课服务80人次（完成率133%），家庭教养主题课服务71人次，通过“一对一”陪伴、“无家长参与”亲子补位等创新形式，有效缓解留守儿童家庭教养压力。
据悉，该项目不仅改变了儿童，也让“共享老师”收获成长。30名青年从“热心人”转变为“专业者”，教学能力与公益素养显著提升。正如项目受益儿童小楠（化名）的奶奶所说：“以前孩子放假只能在家乱跑，现在有‘共享老师’带他学画画、做手工，性格开朗多了，我们老两口也轻松不少。”
此外，项目通过线上线下宣传，动员志愿者333人次，形成“服务一个儿童、带动一个家庭、影响一个社区”的涟漪效应。
社会价值：为乡村教育提供的创新样本
“共享老师”项目的意义远超服务本身，它为乡村教育提供了可复制的创新样本。其中，项目探索了社会组织参与基层治理的有效路径。通过“校社联动”“服务套餐互换”等机制，项目成功构建了可持续的运营模式，为类似地区提供了可借鉴的经验。
未来，梅都社会工作服务中心计划深化项目内涵，优化“送教上门”“云端陪伴”等服务，让“共享老师”的关爱触角延伸至更多山村角落，让青春力量在乡村振兴中绽放光彩。
文｜记者 马灿 通讯员 陈冠能
图｜通讯员提供