今年夏天，湛江吴川三中传来喜讯：体育生小陈以综合分全省第31名的优异成绩被深圳大学录取。“没有两地老师的接力帮扶，就没有今天的我。这场跨越两地的教育接力，改变了我的人生轨迹。”手捧录取通知书的小陈，写下情真意切的感谢信，寄给广州市第十三中学教育帮扶代表团的老师们。
近年来，在广州大力推进基础教育高质量发展的进程中，跨越区域、多维联动的教育帮扶行动，正悄然改变无数基层学校与学生的命运。
不止于一个人的“突围”
不只是个别学生的飞跃，更多变化正在区域层面悄然发生。
吴川三中历史备课组长吴华蓉老师一度为教学困境发愁：全校历史类考生多达 731人，但高校招生计划收缩、本科线持续攀升，上线考生数量如何保证?
去年12月，吴川三中和广州市第十三中学建立了“每月一研”线上教研机制。首次联合教研中，教师们发现问题的关键在于教学方式——吴川三中历史课堂多以教师讲授为主，学生缺乏史料分析能力。
今年春天开始，广州教师分享了“史料研习教学法”，提供了大量优质教学资源，并构建了“三轮复习”体系。今年高考，吴川三中历史类本科上线人数同比提升21%，更有1人冲上特控线。吴华蓉在总结会上激动地说，“持续半年多的帮扶让我们找到了历史教学的新路径！”
记者从广州市教育局了解到，为深入贯彻“百县千镇万村高质量发展工程”，强化城乡基本公共服务一体化，近年来，越秀、海珠、天河等多区教育局积极与粤东粤西粤北县域开展教育协作，通过选派骨干教师驻点支教、推广“名校+”帮扶模式等，多维度推动县域教育提质扩容。
理念碰撞中的融合与成长
教育帮扶，不仅是地理空间的跨越，更是一场教育理念的碰撞与融台。
海珠区融人式支教帮扶团队的郭文莹是海珠区鹤鸣五巷小学校长，她坦言，初到梅州丰顺，不少当地教师对来自大城市的教学方式心存疑虑:“广州那一套，在我们这怕是水土不服。”
广州老师主动争取参与学校管理，带头开展公开课，用实实在在的教学成果慢慢赢得信任。海珠区丰顺支教队贺锁平老师最初被安排去教“杂课”，直到有一天，他在学生面前轻松完成了一个漂亮的后空翻——全场沸腾。就是这个动作，扭转了局面。几个月后，他带队展示了武术特色课程，很快，全镇十几所乡村学校的校园里，都响起了习武的呼喝声。
记者了解到，帮扶工作中，广州教师积极引入发达地区的教育经验，推动新教材研讨、大单元备课、前沿课堂模式等教研活动，并通过公开课、专题讲座等形式拓宽当地教师视野。广州老师不仅带来新的教学理念，更通过实际课堂展示，让当地老师亲身感受教学创新的可能性。
广州对其他县区的教育帮扶，正实现从“输血"到“造血”的深刻转变：从资金支持、送教下乡，逐步深化为广州名师长期介人、支教教师主动引领、本地教师共同参与的立体化帮扶体系；领域也从主干学科延伸至全科覆盖，从教学拓展至德育、班主任培养、教育信息化等多维度，让优质教育的种子，在更广阔的土地上生根发芽、开花结果。
文 | 记者 崔文灿
图 | 受访者供图