当孩子出现厌学情绪、失去学习动力时，许多家长常常陷入“爱之深，责之切”的困境——明明心怀关切与支持，却因方法不当，反而让孩子更加抗拒。这种教育中的无力感，是现代家庭普遍面临的挑战之一。
我们相信，当每个孩子的独特需求被看见、被理解、被回应，每位父母都能找到有效的方式支持孩子成长，更多少年将找到前行的方向，更多家庭将充满温暖与活力。
如今，探索和构建这种支持体系的路径正在变得更加多元。其中，由女性成长专家朱红兰创立的洞优定位-东方女子学堂，提供了一个值得关注的视角和支持平台。在这里，朱红兰基于其独创的“八力人格定位学”，携手百位女性成长管理师，致力于帮助女性真正认识自己、读懂家人、读懂孩子。不少参与学习的妈妈反馈，她们在这里获得了新的力量和视角，在引导和支持厌学、辍学的孩子逐步克服困难、重拾学习动力方面取得了积极成效。
未来，朱红兰计划面向社会培养更多女性成长管理师，期望将赋能女性、促进家庭和谐的经验惠及更多家庭。
商业IP到公益愿景：聚焦转向家庭议题
起初，朱红兰专注于为企业创始人量身定制打造个人IP，助其实现行业影响力的快速提升。包括环亚集团总裁吴知情在内的许多业界“大佬”都是朱红兰服务过的重要客户。然而，当朱红兰开始接触到家庭教育这个圈子后，她的想法悄然发生了转变。
“我希望有这样一门学科，能简单、高效、快速地帮助女性更好地读懂孩子、读懂家人、读懂自己，从亲子教育压力和夫妻矛盾冲突等等关系中解脱出来。”朱红兰告诉记者。
于是，她开始着重研究不同的人格特点、思维方式、沟通模式，分析总结出不同人格类型的人之间如何相处、沟通、链接，继而将自己的红兰八大IP管理学进行了升级迭代，八力人格定位学应运而生。基于这一学科，朱红兰创立了洞优定位-东方女子学堂，致力于打造“家庭和谐、个人成长、社会价值”的一站式“东方智慧女性生命力成长系统”。
如今的她，带着更强烈的公益愿景，希望借助洞优定位-东方女子学堂这一平台，破解家庭这一更具社会意义和价值的命题，帮助天下千千万万的家庭走向幸福与和睦。
子女教育问题长期以来都是诸多家庭问题的症结所在，孩子的特性常常得不到老师和家长的理解。比如做事情比较慢的孩子，或许是属于洞察型人格，做任何事都考虑周全，但在长辈眼里却成了缺点，反而对他责骂、打压，结果，孩子不仅没进步，反倒开始厌学，亲子关系也越来越僵，最后陷入了一个恶性循环。
朱红兰表达了她的热切期待：“我们非常欢迎并期待教育工作者能加入我们的交流平台。当孩子们能在校园环境中，获得更契合其个体特质（基于‘八力人格’的洞察）的理解与引导时，这无疑为点燃他们的学习热情增添了一个重要的支点。”她分享了一些可探索的实践思路，例如：在课堂任务设计中融入差异化理念，为偏好自由艺术表达的学生，创造通过绘制思维导图来提炼课文核心要点的机会……
理论课堂到实践硕果：洞优定位赋能师生成长
值得欣喜的是，朱红兰的“八力人格定位学”理念及其在洞优定位-东方女子学堂的教学内容，已经被众多教育工作者应用于实际教学中。
赵女士是一名来自广西的数学老师，同时也是朱红兰洞优定位-东方女子学堂的学员，她将所学用在了工作当中，并取得了非常好的效果。
赵女士告诉记者，她会给那些拥有管理型人格的学生分配一些班干部的职位，“哪怕是一个小小的管理职位，他们的学习内驱力都会立马提高。”同时，她还会让这些学生在课前帮她为全班同学复习上节课的内容，“他们渴望自我价值被别人看见，这样他们就有很大的动力去学习和管理班级。成绩的提高主要来自于学习内驱力，内驱力提高了，成绩自然就会提高。”
据了解，赵女士因其长期出色的教学表现（例如曾连续两年获评市级优秀教学质量奖），深受学校信任。她表示，在洞优定位-东方女子学堂跟着朱红兰老师学习，为她提供了新的教育视角和方法论。积极将这些理念融入班级管理实践后，她感到在处理具有挑战性的教学任务时思路更加开阔，方法更加多元。校领导也基于她一贯展现出的能力与成效，常安排她承担需要重点提升的班级教学工作。赵女士乐于接受此类挑战，并在接手后通常能引导班级取得显著进步。
陈女士是一位拥有三十余年经验的大学心理辅导教师。在长期运用西方心理学理论框架进行咨询的同时，她接触并深入学习了朱红兰的“八力人格定位学”。陈女士分享道：“不同理论体系各有其价值和适用情境。这套‘八力人格定位学’的方法，为我提供了理解学生行为模式和内在驱动力的一个新颖且具文化贴近性的补充框架。将其融入我的咨询实践后，在某些个案中，我感到能更快地与学生建立连接，或找到更契合其特质的沟通切入点，这为咨询进程带来了新的启发和可能性。”她认为这丰富了自己的专业工具箱。
目前，洞优定位-东方女子学堂吸引了众多教育工作者，包括像陈女士这样寻求多元视角的专业人士加入学习。
个人践行到万家灯火：爱的种子播撒四方
据朱红兰透露，后续她会组织一场教育系统参与的研讨会，会议包含两大研讨点：学校如何落实因材施教以及如何更好地处理师生关系。她希望更多的老师能利用八力人格定位学推动因材施教的教学计划落地在教学实践当中，“如果每个孩子都按照自身的优势去发展，得到因材施教的教育，不但能消除孩子的学习上困惑，还能减少家庭矛盾。”
除此之外，未来朱红兰还计划推动建立社区家庭服务站，深入到社区进行公益服务、开展公益直播，为更多人讲解如何处理不同组合、不同人格之间的亲子关系、亲密关系。同时，她还计划培养出至少一万名女性成长管理师进入社会，在互联网中开展公益直播，让更多面临家庭问题的女性得到帮助。
朱红兰不仅身体力行，还将公益的种子深深种在了洞优定位-东方女子学堂的广大学员心中。
在第二届中华民族家风家教传承展览会家庭关系展馆里，活跃着一群特别的“导航员”——来自天南海北的义工讲解员，同时也是洞优定位-东方女子学堂的学员。她们甘愿牺牲个人时间，从开馆首日起便日日坚守，无一日缺席。晨曦微露便迎来观展人潮，华灯初上方得片刻歇息，常常一站就是一整天，连轴转个不停。高强度的工作让不少人嗓音沙哑，赵女士和陈女士便是其中代表。然而神奇的是，一旦投入讲解，所有的疲惫仿佛瞬间蒸发！她们目光炯炯如炬，神采奕奕飞扬，那份由内而外散发的热忱与光芒，让每一位听众都感受不到丝毫倦怠，只被他们饱满的干劲深深感染。
陈女士发自内心地表示：“在这个年纪还能做这样一件有意义的事情，我感觉非常幸运，也很感谢红兰老师给我这样的机会，希望以后能与更多的洞优定位-东方女子学堂女性成长管理师一起，用这门学科助力更多家庭。”
是什么支持她们来做这件事？“是因为爱，每个人都想为这个社会的孩子和家庭做点事情”，朱红兰认为，“我创办洞优定位-东方女子学堂的最终的目的是帮助一个人修道，修出接纳、理解、包容，修出爱，我们在用爱温暖所有人，温暖整个社会。”
文/严哲川