【中国梦·践行者】人大高材生投身乡村诗歌教育，还创办了公益机构——她举起火把照亮大山里的“小诗人”

4月12日晚9时，康瑜回到百色的宾馆，结束了过去一周在大山里几乎每天14个小时以上的访校工作。当天去的广西百色露美小学，是她在广西督导“四季诗歌课程”落地情况的第5所学校。

2015年，放弃保研机会的康瑜前往云南支教，两年间，康瑜教会大山里的孩子通过诗歌“找到自己”。支教结束后，康瑜以公益创业者的身份回到云南，创办了诗歌教育公益机构——是光四季诗歌青少年服务中心（下称“是光”）。

在过去的一年多时间里，“是光”已经服务了包含云南、贵州、广西等20多个省市自治区的609所乡村中小学，给53600多名学生带去了人生中的第一堂诗歌课。来自大山里的“小诗人”作的诗歌，在打动了无数人的同时，也让康瑜和“是光”为更多人所知。

不到一年时间，已有近千名志愿者加入“是光”公益团队，在《我是演说家》的演讲节目中，康瑜说，“我从来都不是唐·吉诃德，现在的‘是光’，是很多人一起举着火把！”

金羊网记者 李国辉 实习生 韩羽柔

一堂神奇的『诗歌课』

2015年，从中国人民大学经济学院本科毕业的康瑜，已经拿到了保研的资格，如无意外，她将有更高的学历，进入高薪、体面的企业或机构工作。

然而，大学四年做公益的经历，让她突然萌生了一个与众不同的想法：读研固然可以使自己更出色，但投身公益，则可以帮助到更多有需要的人。

这是一个“如何过好自己一生”的重大抉择。最终，康瑜放弃了人大的保研机会，放弃了港大的录取通知书，加入“美丽中国”项目，到云南省昌宁县漭水初级中学去支教两年。

从北京到彩云之南，康瑜的生活环境和人生角色发生了巨大的变化。支教所在学校的恶劣条件，没有吓倒她，留给她最深印象的是——对比城市里的学生，这里的孩子不仅缺乏倾诉的途径，也不善于表达内心的情绪。

在一次书法课堂上，屋外下起了雨，教室里的孩子们被窗外雨声所吸引，纷纷望向窗外。康瑜鼓励每个人现场写一首小诗。

“我是个自私的孩子，我希望雨后的太阳只照射在我一个人的身上，我会感到温暖；我是个自私的孩子，我希望世界上有个角落能在我伤心时都空着，安慰我；我是个自私的孩子，我希望妈妈的爱只属于我一个人，让我享受爱的味道。”

一位名叫小玲花的女孩创作的这首诗瞬间击中康瑜的心灵柔软处。小玲花的妈妈在她5岁那年去世了，坐在教室角落的她，一边写这首诗一边掉下眼泪。

一首首直击内心的诗，让康瑜震惊了。“他们在不那么如意的生活状态之下，还能够在诗里面表达出真诚和善良，我觉得非常难得。”康瑜说。

自那节神奇的诗歌课之后，每逢下雨天，康瑜就会暂停讲课，和学生们一起听雨、写诗，这也得到了校长的大力支持。

支教第二年，她便开启了固定的“四季诗歌”课程，以一年为一个周期，每年分设“春光课”、“夏影课”、“秋日课”和“冬阳课”四期，每期课程共三个课时，并且每天还有5-10分钟的晨读。

诗歌仿佛为漭水初级中学的孩子们打开了一扇新的大门，他们创作了越来越多充满灵气又毫无杂质的诗歌。

康瑜的付出也慢慢有了成效，逃学的学生少了，砸玻璃的现象也少了，普通班学生的成绩甚至第一次超过了尖子班，校长感慨：“这是一个奇迹”。

结束两年支教生活时，康瑜的学生用诗歌向她告别：“老师，如果你是礁石就好了，那我可以变成海浪去拥抱你，可是你是天上的星星，我们抱不到你。”

孩子们就是大山里的光

2017年，两年支教生涯结束之后，康瑜计划出国深造，就在教师节那一天，她收到了队友给自己带来的一箱学生们写的纸条，其中有一张这样写道：“康老师，我希望有更多的孩子像我这样，在诗歌里找到自己。”

康瑜突然发现，“原来自己已经离不开这些学生了。”

出乎所有人意料，她又一次放弃了深造的机会，背上包，回到了云南的大山里。这一次，她带回去一个更系统、更专业的诗歌课程。康瑜组建起团队，建立了一个公益机构，取名为“是光”，希望能够通过诗歌，让孩子们发现他们就是大山里面的光。

2018年7月3日，是光四季诗歌青少年服务中心在云南昆明注册，定位为服务流动儿童和留守儿童，通过为三至八年级的教师提供系统诗歌课程，让偏远地区学生获得平等的诗歌教育和自由的情感表达。

在不到一年的时间里，“是光”已经服务了包含云南、贵州、广西、河南等20多个省市自治区的609所中小学，53600余名学生有了人生的第一堂诗歌课。

“是光”团队还在逐渐扩大，从课程研发到项目运营等，尽管只有3名全职人员，但核心志愿者已有49名，志愿者人数已近1000名。

如今的康瑜，把自己定位成一个公益机构的创业者，本科学到的经济学思维也在指引着“是光”的成长。

“既然是创业，那就要考虑市场需求和产品质量。”康瑜称，目前“是光”最大的困惑，就是为有诗歌课程需求的老师，提供一个怎样的“诗歌包”或“诗歌盒子”。对他们而言，怎样的接收方式是最好的？

为了解决这个困惑，康瑜和她的团队跑遍一个又一个偏远地区的学校，反复去验证他们研发的课程产品。

在广西田阳县宝美小学的操场上，鲜艳的国旗迎风飘扬，不远处是当地的农舍和错落的山峰，恬静安谧。教室里，学生们正在上着一堂别开生面的诗歌课，思绪飘出教室，漫天飞舞。

“天上有麻雀、燕子……”李婷老师举例子说。

“还有天使……”学生大声地说。

这是康瑜4月12日凌晨分享到朋友圈里的一幕，她感慨道：“他们是自由的，我不觉得诗歌给他们更多，只是透过诗歌，我们看到了更多。”

为了跟进诗歌课程和获取反馈，连续5天时间里，康瑜都在广西的一个个乡村学校“访校”，几乎每一天都从早上7时忙到晚上12时。她的访校日程表，如今已经排到了6月。

“我只想弄清楚一个问题，学校的老师需要的是什么？”康瑜希望知道，他们开发的“四季诗歌课程”迭代产品，哪一部分需要投入最多的精力。

公益之路源自奶奶的影响

事实上，康瑜的公益情怀，来自于已经去世八年的奶奶。小时候，她很长一段时间和奶奶一起度过，深受奶奶影响。

奶奶曾对她说：“我们生而为人，不是猪马牛羊，也不是地上的蚂蚁，我们本身就有很大的能量，不仅要让自己过得好，也要让别人过得好。”

这一句话，成为康瑜的人生信仰。

“有人说我放弃了很多去做公益，我认为不是。这只是一个选择，我同样有所获得，只是得到的跟别人不一样而已。”康瑜说。

如今，在“是光”的官方微信公众号“是光诗歌”上，几乎每天都会刊载不同地区学生们创作的诗歌，其中，80%的诗歌作者都是那些平时成绩一般的学生。

“越是这样，越要把这些孩子特别闪光的地方展示出来，并且给他们途径和机会去展示，别人看到之后就会给他们关注和关爱。”康瑜说。

康瑜说，诗歌不仅可以解决乡村学生的陪伴和自由表达问题，还可以让大家看到孩子们独特的一面。

“用诗歌的方式，成本也是最低的，他们随便拿一张纸就可以写，可以去分享和交流，进行互动。乡村学校的孩子，平常很少去倾诉或者被倾听，诗歌可以让他们学会独处，学会与自己对话。”

今年1月，康瑜登上了《我是演说家》的舞台，在演讲中讲述了自己的经历，也分享了她和支教学校的孩子们用诗歌互相传递爱和力量的故事。

“天上的人儿在点火，地上的人儿在许愿。”一首首来自大山里的“小诗人”作的诗歌，在打动了无数人的同时，也让康瑜和“是光”为更多人所知。

“是光诗歌”的粉丝数量从原来的5000多迅速涨到8000多，参与的志愿者数量也在快速增长。

支教时的学生在杂志上看到了康瑜，感到既诧异又骄傲，他们告诉康瑜，希望自己考上大学之后有自由和能力，做与她一样的事情。

在越来越多的人被孩子们创作的诗歌感动时，康瑜却在思考，这样一份感动和关注应该如何持续下去？

康瑜说，诗歌是感性的，但一个公益机构的运转必须是理性的，不能只带来一两次的感动，需要有更多的志愿者加入进来，支撑着“是光”走下去。

在其中的一期演讲中，康瑜说，“我从来都不是唐·吉诃德，现在的‘是光’，是很多人一起举着火把……”

（图片由受访者供图）