创新体制机制 盘活教育资源

广东番禺中学

文\羊城晚报全媒体记者 孙唯 实习生 邱家达 

图\学校提供

【 广东番禺中学教育集团 】

集团介绍

广东番禺中学教育集团于2019年1月正式成立，是由八所非盈利的教育教学业务组织组成的教育集团。其成员校目前包括番禺中学附属学校、番禺区南村中学、番禺市桥桥兴中学、番禺市桥东风中学、番禺沙湾镇荟贤小学、番禺中学长隆学校和番禺中学附属幼儿园。

广东番禺中学教育集团（以下简称“集团”）以龙头校为核心，以引领和再生为行动路径，以“龙头校带动成员校”、“成员校带动新成员校”的实践逻辑和传递路径，通过优质教育资源的“强辐射”和“弱辐射”，带动成员校及区域各校教育的优质发展，积极发挥了优质教育资源的示范辐射作用。

新旧模式大不同，制度创新带动教育发展

为了促进集团各校教育的共同发展，集团打破以往各个学校独立探索与发展的模式，在教师、学生和课程等方面进行制度创新。集团总校长胡展航表示，为了促进教师队伍的优化，集团定期开展形式多样的科研活动，制定集团内教研联动机制，并培训教师使用大数据、多媒体等现代教育技术。同时，集团还利用名校长工作室的平台，邀请学术大咖分层指导各校老师。2021年底，集团就开展了“专家引领、课堂提质”教学研讨活动，邀请华南师范大学专家，对各学科推荐新授课和高三复习课进行展示研讨，更新教学观念，凝练出新授课和复习课课堂操作环节。

此外，集团还加大了课程改革的力度。“过去各校主要落实国家课程，开发部分地方课程或校本课程，但课程零散、陈旧，未能打破学段壁垒。”胡展航说，集团成立以来，“我们构建了集团各学段幼小初高衔接、一体化特色课程体系，打通育人路径，既是国家课程的重要补充，也是国家课程的创造性实施。”

为了实现学生的全面发展，集团还建设了STEM、创客实验室，满足不同特质学生的学习需求，实施优才培养计划，加大对有能力、有潜质的学生进行个性化培养。“目前集团正探索不同学段优秀学生的弹性学制，拟对优秀学生进行预科教学。”胡展航说。

联动培养促进共同进步，因校制宜保持各自特色

对集团来说，各成员校情况迥异，有近五年才新建的学校，也有历史悠久但教育教学质量仍有较大提升空间的弱校，正是通过多样化的体制机制创新，集团在最大限度保留各校特色的同时也促进协同发展。

一方面，加强各部门、各级科组、各备课组之间的横向合作，以及各校不同学段和年级之间的纵向衔接。比如2021年集团举办“双减”工作交流活动，有现场观摩、课例展示和工作经验交流等环节，各校之间经验互鉴，推动落实“双减”政策。另一方面，集团创建“短线+长线”流动机制，不仅让教师之间跟岗学习、课例交流和课堂观摩等，而且让不同学校教师互派互换，统筹兼顾教师调配、职称晋升等方面。

在广东番禺中学的引领下，集团各成员校“因校施策”，差异化发展。在“名校+新校”的办学类型中，集团依托广东番禺中学的优质资源，走“新校创优”之路。在“名校+弱校”的办学类型中，集团则走“弱校创强”之路。在广东番禺中学的带领下，集团内各校以教学质量凸显教育成效，以特色办学彰显学校教育品质，广受社会各界好评。

此外，集团还以全国“十三五”规划教育部重点课题《基于集团化办学背景下的学校变革》为研究平台，在集团的统筹引领下，各校一方面加强横向管理联动，借力集团力量深挖阻碍学校发展的瓶颈问题，另一方面纵向深化管理，各校深入研究有利于学校发展的自变量因素，通过自身变革，寻求学校发展的突破路径，助推各成员校优质化发展。

“未来，我们将进一步探索集团内各校教研共同体的共建共享机制，进一步实现集团内的教师互动、资源共享。”胡展航说，“我们要加强集团办学中因应差别化、聚合力的相关理论、政策和实践研究，形成集团高质量发展的科学路径。”